Інформація для батьків

Молодший шкільний вік

важливий етап життєвого шляху дитини
Початок навчання дитини в першому класі – складний і відповідальний етап, який потребує від батьків найбільшої уваги

А ви готові до школи?

Після вступу до школи докорінно змінюються умови життєдіяльності дитини, провідною стає навчальна діяльність. Чи готові ви до неї?

Виявляє рівень розвитку спостережливості.

Приготуйте два однакових малюнка, що відрізняються один від одного 5 -10 деталями (такі завдання зустрічаються в дитячих журналах, в розвиваючих книгах-прописах).

Дитина розглядає малюнки1-2 хвилини, потім розповідає про знайдені нею відмінності.

Допомогає вивчити довільне запам’ятовування і слухову пам’ять, а також стійкість уваги та вміння концентруватися.

Підготуйте набір односкладових або двоскладових слів, не пов’язаних між собою за змістом. Наприклад: стіл, калина, крейда, рука, слон, парк, хвіртка, вікно, бак, собака.

Умова проведення тесту – повна тиша.

На початку скажіть: “Зараз я хочу перевірити, як ти вмієш запам’ятовувати слова. Я буду говорити слова, а ти слухай уважно і постарайся їх запам’ятати. Коли закінчу, повториш стільки слів, скільки запам’ятаєш в будь-якому порядку”.

Всього проводиться 5 пред’явлень слів, тобто після першого перерахування і повтору дитиною запам’ятованих слів, Ви знову вимовляєте ті ж 10 слів: “Зараз я повторю слова ще раз. Ти знову спробуй запам’ятати їх і повторити ті, які запам’ятав. Називай і ті слова, які говорив минулого разу, і нові, які запам’ятаєш”.

Перед п’ятим пред’явленням скажіть: “Зараз я назву слова в останній раз, а ти постарайся запам’ятати побільше”.

Крім інструкції ви не повинні більше нічого говорити, можна лише підбадьорювати.

Хороший результат, коли після першого пред’явлення дитина відтворює 5-6 слів, після п’ятого – 8-10 (для старшого дошкільного віку)

Допомогає виявити уміння узагальнювати, логічне, образне мислення.

Для дітей старшого дошкільного віку можна використовувати і малюнки, і словесний ряд.

Важливо не тільки те, що дитина вибере зайве, але і як вона пояснить свій вибір.

Підготуйте картинки або слова, наприклад:

  • зображення білого гриба, підберезовика, квітки і мухомора;
  • каструля, чашка, ложка, шафа;
  • стіл, стілець, ліжко, лялька.

Можливі словесні варіанти:

  • собака, вітер, смерч, ураган;
  • сміливий, хоробрий, рішучий, злий;
  • сміятися, сидіти, хмуритися, плакати;
  • молоко, сир, сало, кисле;
  • крейда, ручка, сад, олівець;
  • щеня, кошеня, кінь, порося;
  • тапочки, туфлі, шкарпетки, черевики, т.д.

Якщо використовувати цю методику як розвиваючу, можна починати з 3-5 малюнків або слів, поступово ускладнюючи логічний ряд, щоб було декілька правильних варіантів відповіді, наприклад: кішка, лев, собака – зайвими може бути і собака (не з родини котячих), і лев (не домашня тварина).

Дослідження логічного мислення.

Підготуйте набір карток, що включають в себе різні групи: одяг, посуд, іграшки, меблі, домашні та дикі тварини, їжа, т.д.

Дитині пропонується розкласти картки (попередньо перемішані) по групам, далі надається повна свобода. Після виконання дитина повинна пояснити, чому вона розклала картки саме так (часто діти складають разом тварин або зображення кухонних меблів і посуду, або одяг і взуття, в такому випадку запропонуйте розділити ці картки)

Часто використовується психологами для виявлення рівня розвитку мовлення, логічного мислення.

Підберіть малюнки із серії “історії-комікси”, розріжте їх. Для старшого дошкільного віку досить 4-5 малюнків, об’єднаних одним сюжетом.

Малюнки перемішуються і пропонуються дитині: “Якщо розташувати ці малюнки по порядку, вийде історія, а щоб правильно розкласти, потрібно здогадатися, що було на початку, що в кінці, а що-в середині.” Нагадайте, що розкладати потрібно зліва направо, по порядком, поруч, в довгу смужку.

Методичні рекомендації щодо адаптації учнів 1-го класу до шкільного навчання

створення сприятливого психологічного клімату для дитини з боку всіх членів родини;

перша умова шкільного успіху – самоцінність дитини для її батьків;

формування інтересу до школи, прожитого шкільного дня;

надання дитині самостійності в навчальній роботі й організація контролю за її навчальною діяльністю;

розвиток самоконтролю і самооцінювання, самодостатності дитини

створення сприятливого психологічного клімату для дитини з боку всіх членів родини;

заохочення дитини не тільки за навчальні успіхи;

виключення таких мір покарання, як позбавлення задоволень, фізичні й психічні покарання;

неприпустимість фізичних покарань, залякування, критики на адресу дитини, особливо у присутності інших людей (бабусь, дідусів, однолітків);

урахування темпераменту дитини у період адаптації до шкільного навчання;

Корисні Інтернет-ресурси для сучасних батьків